Definizioni
I filosofi greci Platone e Aristotele parlano di differenze individuali. Ad esempio, Platone viene indicato in un libro: due persone non vivono esattamente, ognuno ha i propri talenti naturali, una persona è adatta a tale professione e l'altra è adatta a un'altra occupazione. Ciò indica che le differenze individuali hanno prestato attenzione all'educatore in quel momento e sono diventate uno dei problemi principali nella teoria dell'educazione.
Le differenze individuali sono davvero un argomento importante della moderna ricerca psicologica, che è metà delle foglie nel XIX secolo. La ragione principale per promuovere questo sviluppo dello sviluppo è lo sviluppo di varie imprese sociali in quel momento, che richiedono le differenze tra l'abilità e le caratteristiche dei commenti e dell'identificazione. Durante questo periodo, 1882 la capacità del britannico F. Galton di istituire esami di laboratorio; 1890 Lo psicologo americano JM Carter ha preparato un gruppo di test psicologici per l'applicazione del potere di identificazione; 1896 Studente di psicologia francese A. Personality Psychology "viene pubblicato insieme a Henry; 1900 Gli psicologi tedeschi W. Stern pubblicano" Personality Difference Psychology ", confronta la natura, la portata e le caratteristiche psicologiche delle differenze di individualità. La funzione di base; è stato preparato il primo test intellettuale nel 1905 e la collaborazione di T. Simon Da allora, oltre al continuo miglioramento dei test intellettuali, molti test e ricerche teoriche su emozione, interesse, carattere, sebbene questi metodi non siano perfetti, ma anche da incolpare nel tempo, ma usa test e misurazioni. Studia le differenze individuali e metti test psicologici dai sentimenti, dall'intelligenza alla qualità emotiva e personale, è il risultato della differenza nella psicologia diversa nel 20 ° secolo. Negli anni '20, alcune persone in Cina hanno preparato libri in "Non- Chinese Intelligence Test" utilizzato dai cinesi, ha introdotto il "Jiuyi Ring", "July Qigquat". Anche questa ricerca sulle differenze di intelligenza è stata promossa. Dagli anni '50, la maggior parte degli psicologi cinesi è stata studiata combinando le differenze di individualità nella combinazione dei casi e l'identificazione pratica degli studenti ha un certo significato per migliorare l'istruzione.
Formare
La differenza individuale si basa sull'unicità naturale, in determinate condizioni storiche, è influenzata dalla famiglia, dalla scuola, dall'ambiente sociale e si sviluppa attraverso attività pratiche. Di. Le persone sono entità della società e sono anche entità naturali. Da un aspetto sociale umano, le differenze individuali tra la psicologia dipendono dall'educazione educativa e da altre condizioni sociali dell'individuo. Qualsiasi caratteristica personale degli individui riflette l'intero percorso di vita della sua esperienza, che sono tutti i risultati dell'educazione generale. Dal punto di vista della natura umana, le caratteristiche delle attività del sistema nervoso sono di grande importanza per la formazione delle differenze individuali in psicologia. Ci sono tre caratteristiche fondamentali di intensità, flessibilità, equilibrio nel processo neurologico. La rapida e trasformazione del riflesso condizionale di ogni persona ha dimostrato che ogni persona ha le suddette caratteristiche e combinazioni del sistema nervoso e della sua forma quotidiana. Differenze individuali. Fisiologo russo и.п. Pavlov ritiene che il tipo di attività neurologica avanzata sia una base fisiologica per le differenze individuali nel temperamento umano. Ha sottolineato che quattro neurotipi (irreparabile, flessibile, silenzioso, debole, debole) identificati sugli animali, sono paragonabili alla massa biliare, multiematologia, muco e depressiva nel temperamento umano. L'osservazione reale mostra che il neonato ha un buon movimento, alcuni sono silenziosi; alcuni sono eccitanti, altri piangono il morale basso; alcuni sono facili da addormentare, altri non sono facili da passare dalla veglia al sonno. Queste sono le prestazioni del tipo nervoso nel temperamento dei bambini e delle loro attività. Gli psicologi sovietici degli anni '50 б.м. Jetlov et al. Suggerisci che le suddette caratteristiche del sistema nervoso siano correlate alle capacità delle persone. Alcuni studi hanno evidenziato che la forza e la sensibilità del processo neurologico hanno la relazione opposta. Le persone con un processo neurope debole hanno una soglia bassa e il senso dei sentimenti è ampio e il forte è l'opposto. Gli esperimenti hanno dimostrato che gli studenti con diversa flessibilità nel processo neurologico Dopo la stessa formazione, sebbene la flessibilità del pensiero di tutti sia migliorata, le differenze individuali tra loro esistono ancora. Recentemente, lo studio della teoria degli ormoni ha scoperto che anche le differenze endocroste e psicologiche erano correlate. Credono che gli ormoni abbiano cambiato la struttura organizzativa del cervello, che è una ragione importante per la differenza nelle differenze di genere tra uomini e donne. La ricerca di cui sopra è utile per comprendere le cause naturali delle differenze psicologiche.
La differenza fisiologica è solo una causa delle differenze psicologiche, e l'impatto decisivo sulle differenze psicologiche è l'ambiente sociale. Lo psicologo tedesco K. Levan ritiene che se gli individui crescono in un ambiente completamente isolato, è impossibile sviluppare il concetto di sé o mostrare agli altri individui indipendenti. Il gran numero di studi nella moderna psicologia personalizzata e psicologia sociale ha dimostrato che l'ambiente sociale e le condizioni educative giocano un ruolo enorme nella formazione e nello sviluppo delle differenze psicologiche personali. Ciò è coerente con le argomentazioni sopra descritte del Livello.
Misure educative
1 prestare attenzione alla prima educazione. I bambini hanno un grande potenziale intellettuale. Se viene stimolato il miglior periodo di sviluppo del bambino, è possibile promuovere la sua intelligenza per giocare meglio. Una ragionevole educazione precoce può non solo promuovere lo sviluppo dell'intelligenza dei bambini, ma anche contribuire alla diagnosi precoce di bambini con talenti speciali. Gli psicologi cinesi hanno dimostrato che quasi ogni bambino in più ha una buona opportunità per l'educazione precoce. Anche se non frequentano gli asili nido regolari, ottengono questa opportunità nell'ambiente scolastico e crescono sempre sotto l'educazione familiare superiore. Tuttavia, l'educazione precoce deve soddisfare la legge dello sviluppo psicologico del bambino, altrimenti non è prevista. Lo psicologo svizzero J. Piajie ha sottolineato: Ogni volta che insegno ad alcuni bambini a trovare le cose, questo lo renderà creativo e i risultati non possono essere veri per questo genere di cose.
2 sottolinea lo sviluppo globale. L'educazione precoce non può solo enfatizzare l'educazione intellettuale e trascurare lo sviluppo globale della moralità, dell'intelligenza, del corpo e della bellezza. Piajie ha sottolineato che c'è un dato di fatto che i saggi sul comportamento, gli aspetti sociali e la conoscenza dei bambini sono in realtà non registrati. La ricerca di alcuni psicologi in Cina ha rilevato che la qualità come la conoscenza della conoscenza è forte, la fiducia in se stessi e le personalità forti sono un fattore importante nello sviluppo di bambini straordinari. Alcuni studi hanno scoperto che l'intelligenza dei bambini è soprannaturale e il rendimento scolastico, ed è spesso incompleto. Ciò è dovuto principalmente alla mancanza di condizioni educative, principalmente perché l'apprendimento di questi bambini non è chiaro, il carattere è riluttante e questa situazione spesso causa problemi e insoddisfazione dell'insegnante e persino ostacola o sopprime lo sviluppo di bambini straordinari.
3 promuove l'insegnamento del sistema. Le scuole antiche usano generalmente l'insegnamento individuale. Nel XVI secolo in Europa esisteva un sistema di classe e la classe esercitava collettivamente un effetto educativo positivo sugli studenti, ma anche la classe veniva facilmente ignorata. Dopo la seconda guerra mondiale, gli Stati Uniti hanno implementato metodi di insegnamento incentrati sugli studenti in una varietà di forme, invece della classe tradizionale. Di recente, Anglo e altri paesi hanno una "classe aperta". Non esiste una struttura fissa in classe e gli studenti sono adatti ai loro interessi e bisogni dei propri interessi; in classe e nel corridoio, "Capo dell'apprendimento", "" Distretto elencato e informazioni sui libri, attrezzature da gioco, ecc., affinché i bambini imparino attraverso attività gratuite; nell'aula aperta, non esiste uno standard comune per i libri di testo, sottolineando la motivazione interna degli studenti e l'apprendimento per scoperta. Al fine di facilitare agli insegnanti l'orientamento individuale degli studenti, il numero delle classi è limitato a 20 o 30 persone. Si dice che questo sistema di insegnamento aiuterà l'intelligenza di ogni bambino. Molti modi per insegnare le abilità, il modo più efficace, e devono ancora essere ulteriormente esplorati e discussi.